有一次，小学四年级的数学课上，老师讲解加法与减法的关系。老师给出了一个例子：“小明今天有10个苹果，明天他吃了2个苹果，那么他还剩下几个苹果？”学生们纷纷举手回答，有人说是8个，有人说是12个。
接着，老师让同学们用减法来计算，问还剩下几个苹果。同学们一拍脑袋，开始计算。一个同学把10减2得到了8，有些同学用手指头比划着计算，有些同学则靠口算得出答案。老师看到同学们都很认真地在计算，就继续问：“小明把吃掉的苹果又买回来了，加起来总共有多少个苹果？”同学们又开始沉思和计算，有些同学拿起笔在练习本上计算，有些同学则用手指头比划着计算。最终，同学们都得出了答案，有些同学还自信满满地跟老师报出了答案。
老师看到同学们做得这么认真、纯熟，就决定玩一个小游戏。她说：“同学们，我有一些苹果，你们可以用加法或减法来猜一猜我有多少个苹果。猜对了，我就会把苹果分给你们。”同学们听到这个有趣的游戏，你一言我一语地开始猜测老师有多少个苹果。有的同学说老师有12个苹果，有的同学说老师有20个苹果。老师听到同学们的猜测，就用她的黑板把同学们的答案列了出来。
接着，老师开始用数学运算来帮助同学们解决这个问题。她说：“同学们，我们可以用加法或减法来解决这个问题。如果我告诉你们我手上的苹果数量，你们可以用加法来算出我有多少个苹果。但是如果我告诉你们我手上的苹果少了多少个，你们就需要用减法来算出我有多少个苹果了。”
同学们听了老师的讲解，开始认真地思考这个问题。他们开始写出一些更复杂的算式，比如28-8=20、16+12=28，这让老师非常高兴。最终，同学们算出了老师手上有14个苹果，他们非常开心地分享了老师分给他们的苹果，小课堂也变得更加兴奋和有趣了。
这个小故事告诉我们，在学习数学时，我们应该注重实践和动手操作，激发自己的思维，尝试不同的解题方法，从而更好地理解和掌握数学知识。在课堂上，老师应该注重启发学生的思维，让他们在自由探究和合作交流中获得更多的乐趣和成就感。