1. 教学目标不够明确：在教学计划中没有明确规定学生需要达到的具体目标，导致教学难以有针对性，学生也难以理解和掌握学习重点。
2. 教学方法单一：在教学过程中，只采用了一种方法来教授知识，忽略了学生不同程度的理解和接受能力，也忽略了学生的兴趣和热情。这导致了部分学生的学习效果不佳。
3. 缺乏梳理和总结：在教学的过程中，没有及时总结和梳理学生已经掌握的知识和技能，也没有对学生的掌握情况进行评估，这对于教学效果的提高和学生个体化学习需求的满足起到了不良的影响。
4. 耐心和耐心不足：在教学过程中，教师没有足够的耐心和耐性，对于学生的问题和困惑没有及时解答和引导，也没有给予学生足够的时间和空间来理解和掌握知识。这会使得学生产生沮丧和挫折感，降低学习积极性和主动性。
5. 评价方式不合理：在教学评价中，只注重学生的成绩和表现，而忽略了学生的个性、创造力和思维方式，也缺少对学生学习态度、习惯和能力的评估。这会使得学生只为了追求好成绩而盲目攻读，忽略了真正的学习目标和价值。
在一年级上数学位置教学中，我发现学生们对于位置的概念理解不深。因此我采取了一些措施，以帮助学生更好地理解位置概念。
我引入了各种视觉辅助工具，如图表、图形和图像等来帮助学生更加清晰地理解位置和方向。例如，在介绍左右方向时，我使用了图形展示左右的概念，这让学生们更加容易理解。
我在教学中注重与学生的互动，让学生参与到课堂中来。我设计了许多游戏，比如让学生找出某个物体在教室中的位置，或者根据指令走向某个方向等，这让学生在玩中学，更加深入地掌握了位置和方向的概念。
最后，我也很注重对学生的个别辅导。因为每个学生的学习情况都有所不同，所以我针对每个学生的表现和掌握程度，为他们提供了个性化的辅导，帮助他们更好地理解位置的概念。
通过这些措施，我发现学生们对于位置概念的理解更加深入了。他们也更加喜欢数学课，因为在课堂上他们不仅学习了知识，还玩得开心。我相信这样的教学方法对于一年级的数学教学具有积极意义，希望我能在以后的教学实践中不断改进和创新。