作为家长，我一直认为带着孩子一起阅读绘本是一件非常有意义的事情。在这个过程中，不仅可以加强亲子之间的感情，还可以提高孩子的阅读能力和认知能力。
在和孩子一起阅读绘本的过程中，我发现要注意以下几点：
第一，选择合适的绘本。绘本的主题、内容和语言都应该符合孩子的年龄和认知水平。同时，也要注意区分孩子的兴趣和性格特点，选择适合他们的绘本。
第二，互动式阅读。在阅读的过程中，可以引导孩子主动参与进来，根据绘本内容问一些问题，或者让孩子自己想象故事的发展和结局。这样不仅能提高孩子的阅读理解能力，也能增强他们的想象力和创造力。
第三，创造温馨的阅读氛围。在阅读的过程中，我会让孩子躺在床上或者沙发上，舒适的环境能让孩子更加放松，心情也更能投入进去。同时，还可以配上一些柔和的背景音乐，让孩子感受到亲密的氛围。
第四，多角度思考。在和孩子一起阅读绘本时，可以从不同的角度思考和分析故事中的情节和人物，发现故事中隐藏的道理和价值观。这能帮助孩子更好地理解和认知世界，也可以培养他们正确的价值观和思维方式。
和孩子一起阅读绘本是一件非常有意义的事情。通过这个过程，可以让孩子在快乐的氛围中学习知识，开发想象力和创造力，同时也可以增加亲子之间的感情，培养孩子的良好品格和价值观。
阅读心得体会（通用29篇）
阅读心得体会 篇1
作为教师要有终生学习的理念，要及时更新自己的知识，要让知识与头脑具有与时俱进的时代特征。只有通过不断地学习，用全新的知识和全新的理念来教育富有时代精神的学生，你的教育才适应时代的发展的要求，千万不要井底之蛙、夜郎自大、故步自封。作为教师要学会学习和阅读，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。个人素质就成为了能否胜其重任的关键因素，而在这其中“人文素养”又是其关键之关键。我在平时的教学中非常深刻的感受到教师的人格魅力和榜样示范作用对学生养成良好学习习惯及道德标准的巨大影响力。我也尽量从各种方面提高自己的个人素质。
下面我就谈谈看了教师人文素养《教育的真谛》一书后，我对陶行知先生的“生活即教育”的一些理解和感受。
陶先生提出的“生活即教育”就是指是什么样的生活就是什么样的教育。生活教育反对杀人的种种考试，教人读活书、活阅读。生活教育也不教学生吃人，不教人升官发财,只教中国的民众起来做自己的主人，做生活的主人,做人中人。作为一名老师我们最终教育目的不是把学生培养成一个个“高分低能”的书呆子，而是要实施创造教育目的。教育是为了学生“手脑双挥”“手脑联盟”“手脑双全”，这就是创造教育所达到的目标，又是创造教育目标得以实现的手段。陶先生就提出了“在劳力上劳心”、“教学做合一”的主张。可以这样说，“手脑双挥”是陶行知创造教育的精髓。他在《手脑相长歌》中写到：“人生两块宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”这是他创造教育的目的的集中体现。就教师而言，教师的创造，不像宗教家、恋爱至上主义者、美术家，不是造神，不是造石像，不是造爱人。教师“所要造的是真善美的活人”;教师的成功是“创造出值得自己崇拜的人。”陶先生指出：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，先生、学生合作而创造出值得...