辩论赛主持人发言稿
尊敬的老师，各位同学, "高校产业化到底利大于弊，还是弊大于利呢?到底哪种说法更符合实际的呢?让我们通过这场辩论会来了解一下，.相信一会儿正、反方的激烈辩论和我们老师的专业点评很快就会揭晓这个大家拭目以待的答案.
2,本场辩论赛
正方观点: 高校产业化利大于弊
反方观点: 高校产业化弊大于利
3,下面有请我们双方队伍来做下自我介绍,
1)首先是我们的正方的参赛主力军下面有请你们介绍下你们队的队名,还有每位参赛选手一一进行自我介绍下^^^^^^^^
2)接着是我们的反方参赛要将同样有请你们介绍下你们的队名,和成员分别作自我介绍下
是：、
是：、
3)评委老师当然就是我们的郑老师
4)接下来让我来介绍一下比赛规则・・・・・・・
本场辩论赛总分为四个阶段
3、第一阶段：开篇立论
(1)第一轮，由正方一辩进行立论发言;
第二轮，由反方一辩进行立论发言。(本阶段由双方一辩进行发言)
(2)开篇立论要求逻辑清晰，立意深刻，言简意赅。
4、第二阶段：前赴后继
(1)顺序：首先由正方二辩继续发言,补充正方观点
接着由反方二辩根据正方二辩进行反驳继续陈述反方观点;
下面请正方三辩就"高校产业化利大于弊”再进行发言
再有请反方三辩就反方观点发言与其对方反驳/公辩。
(本阶段由双方二三辩按规定顺序发言)
(2)本阶段每位辩手发言或者反驳都需要站立，进行一问一答式辩论。在辩论时间内，对方辩手可以提出与题目有关的合理的问题，而轮到发言或反驳的对手最多只能根据对方辩手同一次发言的内容追加一个问题，之后必须从其他方面进行提问，否则视为引申。自行申论或引申发言时，被质询者有权要求其停止。被质询者应回答质询者所提之任何问题，但问题明显不合理时，被质询者说明理由后，可拒绝回答。被质询者可以要求质询者重述其质询，但不得恶意为之，而且不得对质询者提出询问。被质询者提出反质询时，质询者可要求其停止，并拒绝回答。
5、第三阶段：短兵相接(自由辩论)点击查看原文
尊敬的评审专家、教授、各位评审委员会成员：
大家好！
我非常荣幸能够担任此次课题的主持人，今天，我将为大家呈现我们的课题开题报告。
本次课题的研究方向是（这里填写课题），我们将从（这里填写研究目的）的角度出发，深入探讨（这里填写研究内容）。我们的研究方法将采用（这里填写研究方法），并结合（这里填写相关技术和手段）进行研究。
本课题的意义在于（这里填写课题意义、学术价值和实用价值），并且，它也与当前社会发展密切相关，对于（这里填写社会需求和行业发展）有着重要作用。
我们的研究团队由（这里填写研究人员）、以及（这里填写团队组成情况）组成，他们在（这里填写研究领域）方面拥有丰富的研究经验。
最后，我们希望通过本次课题研究，能够为（这里填写期望达到的目标）做出贡献，同时，我们也期待获得大家的指导和支持。
谢谢大家！