篇一：小学生调查报告范文
一、 问题的提出
据调查我国现有盲人500多万，低视力人近千万，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，％，％，％。为什么会有这么多的人近视？仅仅是不良用眼习惯造成的吗？近视，与年龄有关系吗？
二、调查方法：
1．查阅有关书籍并调查询问同学，了解近视的主要原因。
2.．通过多种途径，了解近视可能会引发的并发症。
三：调查情况和资料整理
四、结论
（1）近视的主要原因：
1 看电视距离太近；
2 看电视的时间太长；
3 所看电视的画面浓度太深；
4 写作业时的姿势不正确 ；
5 在光线太强的阳光下看书 ；
6 在光线太弱的光下看书；
7 长时间的坐在电脑、电视前；
8 不合理饮食；
9 在车厢里看书
10 遗传因素
11 不认真做眼保健操
（2）在这里我想给大家提出几点建议 ：
1看书时作姿要端正，读书或写字时做到“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。”
2不要在坐车或行走的时候看书，也不要躺下看书。（三）每天坚持做两次眼保健操。 3每天坚持做两次眼保健操。
4尽可能少上网或看其他辐射性强的东西。注意作息时间的安排，不能让眼睛长期处于疲劳状态。
为有效预防近视等眼病：一要养成良好的卫生习惯，合理饮食，锻炼身体，保障身心健康；二要纠正不良习惯，养成良好的用眼卫生；三要定期到眼科医院检查眼睛，尤其是高度近视眼患者，及时发现眼病，以便早发现、早治疗。眼睛是心灵的窗户，我们一定要好好爱护它！
二、 小学生寒假调查报告
三、 1、我们居住的小区文化场所太少，学校或小区组织的活动几乎没有，因而我们大多
小学生调查报告范文
一、题目
探究小学生的课外阅读情况
二、调查目的
了解小学生的课外阅读兴趣和习惯，以促进小学生的阅读能力的提高。
三、调查方法
采用问卷调查的方式，共发放100份问卷，回收94份。
四、调查结果与分析
1. 小学生的阅读量
结果显示，超过50％的小学生每周阅读时间在1-2小时之间，有14％的小学生阅读时间达到5小时以上。
分析：小学生的阅读兴趣较高，有一定的阅读时间。
2. 小学生阅读的类型
结果显示，小学生最喜欢的阅读类型是故事类，其次是科普类和童话类。
分析：小学生对故事类阅读的兴趣很高，但对科普类阅读也有很大的需求。
3. 小学生阅读的方式
结果显示，小学生更倾向于纸质书籍阅读，电子书籍和听书等方式也有使用。
分析：尽管现代技术日渐发展，但小学生对于纸质书籍的喜爱仍然较高。
4. 学校和家庭对小学生阅读的支持
结果显示，大部分小学生表示学校和家庭都非常支持他们的阅读。
分析：学校和家庭要共同配合，为小学生提供良好的阅读环境和阅读资源。
五、调查结论
通过问卷调查，我们可以得知小学生对阅读的认知，阅读的兴趣和时长，阅读的类型和方式，以及家庭和学校对阅读的支持情况。我们发现小学生对阅读有一定的兴趣和阅读时间，并且故事类是最受欢迎的阅读类型。同时，我们也了解到小学生仍然更喜欢纸质书籍，并且学校和家庭对阅读的支持都非常重要。
六、建议
1. 学校应该提供更多种类的图书，以满足学生对于各种类型的阅读的需求。
2. 家长应该鼓励孩子阅读，并为孩子提供各种类型的阅读资源和阅读环境。
3. 小学生应该多尝试不同的阅读方式，例如听书和电子书籍等。
4. 学校和家庭应该共同配合，为小学生提供良好的...
2023小学生错别字调查报告范文（精选15篇）
2023小学生错别字调查报告范文 篇1
调查时间：
调查对象：
调查方式：访谈法、问卷调查法
我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，小学生在校学习更是无时不刻与汉字打交道。但是，现实生活中，很多人经常会在使用汉字的过程中发生错误，学生作业中的错别字更是屡见不鲜，司空见惯。为了了解学生写错别字的原因，帮助学生规范用字，我展开了调查研究。
错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字,即写成不成其为字的字，而别字则是用其他字代替应写的字。在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三四年级达到顶峰，五六高年级又渐渐呈下降趋势。
错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”，基本可以概括为以下几个原因。
(1)结构复杂。汉字结构差别大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2019个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个;每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。例如：“未——末”，“酒——洒”
(2)同音字多。在普通话中，有1000多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音(调)、一音多字的现象。例如，“纪念——纪年”，“业绩——业迹”等，都是因为音义相同或相近造成的。
(1)感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将字写的左右颠倒。
(2)注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。
(3)记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形分离，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”字上面的“艹”;结果把...