四年级的古诗词教学是一项非常重要的任务。这里我们回顾一下四年级21课的古诗词教学，总结一下此次教学的反思。
首先，这次教学的最终目标是什么？我们要让学生学会背诵三首古诗词，并且理解其中的意义。因此，我们需要对这三首古诗词进行深入的解析和讲解，帮助学生达到这个目标。
接下来，我们需要考虑如何进行教学。我们可以从以下几个方面来考虑：
1. 教学方法：我们可以采用多种多样的教学方法，比如讲解、演示、演唱等等。可以根据不同的学生群体来选择适合的教学方法。
2. 教学材料：我们需要选择适合的教学材料，比如：标准的古诗词文本、相关的图片和音频等等。
3. 教学流程：我们需要制定一个合理的教学流程，包括开头的介绍、中间的讲解和表演、以及结尾的总结等等。
4. 教学效果：最后我们需要考虑的是教学效果。我们可以通过测试、考试和其他相关评测方式来检验学生是否学会了古诗词，并能够理解其中的意义。
这次教学反思告诉我们，要想让学生真正掌握古诗词，我们需要运用多种教学方法，选择适合的教学材料，制定合理的教学流程，并检验教学效果。只有这样，我们才能真正帮助学生学好古诗词。
在教授四年级下册第21课《流水的声音》时，我让学生们学习三首古诗词。通过这个教学过程，我深刻地反思了自己的教学方法。
我意识到我需要更多地激发学生的学习兴趣。在教授《浪淘沙·北戴河》这首古诗词时，很多学生并没有完全理解它的含义。我意识到，我没有让学生们感受到这首诗词所描绘的北戴河的美丽景色，也没有让他们意识到流水的美妙之处。因此，我决定在接下来的教学中，更多地引导学生感受并体验诗词背后的美好。
我认识到我需要更多地培养学生的文化素养。在教授《鹿柴》这首古诗词时，很多学生并不了解诗人的名字和背景，因此他们也无法完全理解这首诗的意义。教学之后，我给学生们分发了一些关于诗人生平和时代背景的资料，让他们更好地了解这首诗词。我认为这种方式能够增强学生的文化素养，也能让他们在学习诗词的过程中更好地理解和欣赏。
最后，我认为我需要更多地关注学生的个性化需求。在教学过程中，我发现有些学生对于一些诗句的理解有些困难，但有些学生则能够很好地理解。因此，我决定在小组讨论环节中，让那些理解困难的学生与其他能够理解的学生合作，互相学习和交流，从而达到更好的教学效果。
经过这个教学过程的反思，我意识到自己需要不断地反思和改进自己的教学方法，并更好地关注学生的个性化需求，从而让每一个学生都能够在课堂上收获更多。