怎样写结题报告
一、结题是课题研究重要且必要的环节。
课题研究的主要环节包括：课题立项、开题、实施、结题、后续工作。后续工作包括：鉴定、表彰、宣传推广等。
二、结题要拿成果说话。
什么是成果呢？
1、研究报告是成果的主件。应体现我们课题研究所取得的主要成果。
2、工作报告（即：研究工作总结）是成果的附件。应体现我们课题研究的足迹。可同时附带：学习的文件、学习体会、论文案例集、课件、活动录象等原始资料。研究成果分为显性成果和隐性成果、理论成果和实践成果。显性成果看得见，摸得着，可以数字、图片、表格等形式出现；隐性成果是可以感知的，可以以个案的形式出现；理论成果即学术论文或专著，它阐明的是主张或观点，所以应坐而论道，以正面阐述为主，不做过多的描述，但也需要一些事例为依托；实践成果体现了学生的发展，因此可用事例表述，但也需要理论说明，说明实践操作的价值是什么，蕴涵了什么道理。
三、总结什么成果（以“德育实效性课题”为例）
1、要扣住课题。也就是研究什么，总结什么。
需要回答的问题：
A、什么是德育实效性？
在这里回答什么是德育实效性，并不是回答概念问题，而是通过实践要提出与众不同的观点与自己独特的认识。实效，最基本的表现就是“接受”，学生对我们的德育不接受，就是无效；接受了，并且主动地化为知、情、意、行，就是实效。
B、中小学为什么要研究德育的实效？
（回答这个问题，自己要有主见、有主张、有深度）例如：学校教育的局限性 学校教育内容与未成年人的实际脱节德育形式与现实脱节
C、哪些途径与方法是有效的？
（可结合身边的人所接受的教育以及个人的自醒）
2、要以实践成果为主，在与学生微观层面上的近距离接触中进行总结。例如：成功的做法规范的做法有效的操作策略有效的德育活动形成的制度成功的案例
3、成果的质量要求。
A、要有理论高度；
B、实践上要有亮点，让人看了耳目一新；
C、有特色：独特性、地域性。...
在科研项目推进的过程中，结题报告是非常重要的一环。写好结题报告能够清晰地呈现出本次课题所取得的研究成果及意义，能够有效地总结课题研究过程中的经验与教训。下面是写好课题结题报告的攻略，希望对大家有所帮助。
一、结题报告撰写的步骤
1.收集资料和信息
在撰写结题报告之前，需要对所研究的课题进行充分的调研和收集资料。关于课题的文献资料、研究成果、实验数据等都需要搜集以便在报告中充分展示。
2.制定报告大纲
在收集了足够的资料和信息后，需要在头脑中形成一个清晰的结构框架，制定出一个系统的报告大纲。这样可以在报告中体现出逻辑性和系统性。
3.撰写报告正文
结题报告正文的撰写过程可以分为分章节进行。在每个章节中需要明确概述研究工作的目的、方法、结果及意义，并具体阐述课题的研究内容和成果。
4.撰写报告结论
在完成正文后，需要撰写报告的结论部分。结论应该对整个课题的研究成果进行全面且简洁的总结，并对课题研究中的不足点和未来研究方向进行提出建设性的建议。
5.撰写报告附录
在撰写结题报告时，应该将一些研究过程中的重要数据、表格和图片作为附录加入报告中。这些资料可以在需要更深入了解课题的情况下提供更详细的数据信息。
二、结题报告的写作要点
1.报告语言要简洁明了
结题报告应该使用简洁明了的语言来描述课题的研究内容和成果。避免使用过于复杂的技术术语和长篇累牍的句子。
2.逻辑性要强
结题报告应该具有严密的逻辑性，内容之间应该相互联系，从而能够使读者更好地理解课题研究的整个过程和成果。
3.注重资料来源
报告中所呈现的图表、数据和文献都需要有明确的来源，不能直接引用别人的内容而不注明出处。
4.注意格式规范
报告中的内容应该符合格式规范，包括字体、字号、行距等要求。除此之外，要注意页码和标点符号等细节问题。
5.结论简洁明了
结论是结题报告的重点，需要表达清晰明了。在结论部分中，应该简要总结课题研究的成果和意义，...
课题结题报告怎么写（通用3篇）
课题结题报告怎么写 篇1
一、课题的提出及意义
数学活动课是小学数学课程体系中不可缺少的一部分，它以数学学科课一样以社会发展需要为依据，以提高学生的数学素质为核心。它以学生发展为基点，考虑到数学学科知识基础的要求，充分发挥学生个性特长，强调学生的个性发展。通过数学活动，手脑并用，获得直接经验，扩大视野，增长才干，培养对数学的兴趣和特长，培养学生的思维品质，提高学生解决实际问题的能力。
但长期以来，小学数学课程基本上是学科本位主义课程，以致于给人一种错觉，认为唯有数学学科课程才是最科学的趋向，不少教师对数学活动课感到茫然，存在着认识上的“盲区”，实践中感到棘手的问题很多。为此，我们选择了“小学数学活动课的实施”这一课题，试图通过不断地实践、探索，上好数学活动课，提高学生素质。
二、课题研究的基本内容
课题组把小学数学活动课的内容划分五个方面：⑴生活中的数学；⑵生产中的数学；⑶科学技术中的数学；⑷与各学科相关的数学；⑸智力活动中的数学。
课题组在确定小学数学活动课内容时，除了围绕目标考虑知识性、科学性、教育性和可接受性以外，还着重注意以下三个“性”：
1、趣味性。小学生好奇、好动、好问，求知欲强，根据小学生的心理特点，尽可能使活动题材新、奇、趣，为学生所喜闻乐见。在活动过程中做到“五个化”：⑴活动形式游戏化；⑵列举范例生活化；⑶化解疑难故事化；⑷数的演算奇妙化；⑸介绍人物传奇化。例如，根据街头现象设计的“转转糖游戏”和“一元钱摸球中大奖”为题材的数学活动课，就是取材于生活，以模拟的转糖，摸球开始，引导学生用数学知识去揭密，明白了这些都是骗局，使学生不仅学习和运用了数学知识，还受到了深刻的教育。
2、思考性。思维是智力的核心。数学活动的开展，必须让学生通过活动，明白一个道理，悟出一种思想，掌握一种方法，以而发展学生的思维能力。例如，在五年级“测量的学问”一节数学活动课上，教师启发学生如何利用普通的度量工具，去比较准确、简单地量出一张纸的厚度，一个呼啦圈的周长和一捆乱铁丝的长度等。通过实践活动和思维活动，学生总结...