作为一名优秀的美术教师，需要不断思考如何更好地教学，让学生能够在课堂上获得更多的启发和帮助。在这篇文章中，我想分享我在一次大班美术课中的教学经验和反思。
这次课程的主题是“变脸教学”我准备了一些内容，包括讲解变脸的历史和文化背景，展示不同地区变脸的表演方式，以及让学生自己尝试变脸。在课程的过程中，我采用了以下策略：
我引入了变脸这个主题，与学生进行讨论，引发他们的兴趣和好奇心。我向他们展示了一些变脸的视频和照片，让他们了解到这个表演形式的独特性和特点。
我通过实践让学生亲身体验变脸的技巧和方法。我教授了一些基本的面部动作和表情，让学生通过模仿和练习，熟悉这种表演方式。我还给予了学生一定的自由度，让他们自由创作和表演，发挥个人的创意和特点。
最后，在课程的总结环节，我引导学生反思这次课程的收获和体会，让他们从中得到一些启示和启发。我还鼓励学生继续探索和学习变脸表演的技巧和方法，从而进一步提升他们的审美素养和创新能力。
通过这次“变脸教学”课程，我深刻地认识到了美术教学的重要性和难度，也进一步反思了自己的教学方法和策略。我觉得，一节好的美术课程应该不仅能够传授知识和技能，更应该激发学生的想象力和创造力，让他们在不断探索和实践中成长和发展。我会继续努力，提高自己的教学水平，为学生带来更有意义和价值的美术课程。
大班美术课教学反思（精选30篇）
大班美术课教学反思 篇1
“蓝脸的道尔顿，盗御马。红脸的关公战长沙……”作为我国国粹的京剧不仅唱腔优美，独特夸张的脸谱也有其特殊的文化艺术背景。在主题课程《京剧》教学活动中，京剧人物的图片一展示出来，京剧脸谱那夸张的脸部装饰线条，鲜艳强烈的色彩感，就深深吸引了孩子的目光，孩子在第一时间就反应出自己对脸谱的好奇和喜恶：“呀，好可怕呀。像妖怪一样。”“丑死了，这是什么脸啊?”“我知道，这是唱京剧的人”教学活动结束后，孩子们还围绕在挂图前欣赏，争相谈论着自己对脸谱的认识。看到孩子们对脸谱如此感兴趣，我便在第二天及时组织了一次关于脸谱的美术教学活动!
教学活动结束后，我把本次教学活动从头到尾回顾了一遍，梳理了一次。针对活动中孩子们出现的问题，对应性的在自己的教学设计中找到不足点。经过我的梳理和反思，总结出了以下三点。
一、教师要做足功课，任何情况下都要准备充分。
抓住孩子的好奇心和兴趣点我及时组织了美术活动，因此在教学中孩子们兴趣盎然，观察认真细致，迫不及待的希望用自己的方式来表现这些独具特色的“人脸”绘画过程中大胆敢画。可是孩子在绘画中所表现出来的脸谱却大同小异，形式单一，不外乎黄色，黑色，白色的脸谱,创新能力明显没有得到足够的发展。
反思自己，我认为对于京剧脸谱这样一个特殊的审美对象，孩子平时接触的机会比较少,而孩子自由表达和创造的能力是在丰富审美经验的基础上才能实现的。因此前期审美经验的丰富和知识的储备是尤为重要的。而我仅仅抓住了幼儿感兴趣的时机，却疏忽掉了前期的知识储备，在教学具的准备上也不够丰富多样。
因此，在活动后我上网查阅了大量关于脸谱的知识，也布置幼儿回家做脸谱知识调查，我们互相交流关于脸谱的认知。同时还下载了大量的各类型的脸谱图片布置在活动室里。有写实类的，卡通类的，还有剪纸类的。不同类型的脸谱图片，充斥着幼儿的感官，丰富幼儿的审美经验。
二、教师在交还孩子自主权的同时，仍旧不能忽视指导的作用。
新纲要强调现代儿童画的定位 ——自主性绘画。“克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”在这次教学活...