这是一篇小学数学评课稿范文：
教学内容：三角形的性质
本节课的教学目标明确，针对小学生的认知特点，从三角形的定义出发，引导学生探究三角形的性质，认识三角形的各边和各角之间的关系。
教师在引入本节课的时候，从学生已知的知识出发，引导学生通过观察图形，探究三角形的性质，并引导学生从自己的理解出发，进行类比分析，进一步加深对三角形的认识。
接着，本节课的教学节奏紧凑，教师通过多种方式，如示例讲解、问题解释、画图演示等，使学生在不断的思考中，收获新的知识。
同时，教师在教学中注重对学生的启发性，引导学生从感性认识，逐步转变为理性认识，培养学生的问题解决能力，提升学生的思维水平。
最后，本节课的教学评价科学、有效，通过课后作业的形式，及时回顾和巩固知识点，让学生在实践中，不断提升对知识点的认识，同时，也方便教师对学生的学习情况进行评价和指导。
总体来说，本节课的教学内容丰富、教学过程生动、教学效果显著，值得肯定。
小学数学评课（精选17篇）
小学数学评课 篇1
鸡兔同笼问题是人教版六年级上册的数学广角的内容，以前是属于课外奥赛典型题，对学生尤其是基础不好的学生来说有一定的难度，对教师的课堂把握也是一个极大地考验。江老师朴实而扎实的为我们呈现了一节层层深入，师生共同探讨的数学课。我感到受益匪浅，下面就这节课谈谈我们几方面的感受：
1、课堂结构安培合理，注重了学生的思维的特点。
江老师从猜测到验证再到调整，用表格的形式让学生了解枚举法解决问题的方法，体会枚举法调整时“头不变而腿的变化规律”照顾到可能有部分学生思维不能直接跳跃到假设法的局限，为后面教授假设法奠定基础。并在体会枚举法的基础上优化并学习假设法的解题思路。课堂安培符合学生的思维发展特点，面向全体学生。
2、设计巧妙，准确的寻找课堂难点的切入点。
从让兔子站起来开始，学生被这一独特的问题思考方法，深深吸引住了，脑海中也能很形象的构建出问题需要的场景，接下来一系列的追问，让学生体会了数学中“变与不变”的思维巧妙性，什么少了？是谁的？为什么？等学生很快就能解决这个问题。将原本生硬的假设法形象的展现在学生面前，解题思路也清晰的出现了。
3、条理清晰，反复体会每一步的意义。
学生列式板演说说每一道算式的意义，教师再大屏幕出示解答过程并再次详细的阐述每步算式求什么，为什么这样求？看似嗦，实则有相当的必要性，有部分学生可能并不能真正理解计算过程，只是模仿出了解题的步骤，老师每次都详细的要求学生理解每道算式的意义，有效的避免了这一情况的出现，让学生真的懂，进而以后能举一反三。
当然课上江老师也有一点不足之处，如：语言或许还不够严谨，单位的使用上有点混乱，时而“多少条腿”，时而“多少只脚”，学生也受其影响，发生了几次不同的表述。还有讨论没有进行的有效和符合实际情况，课上共出现了次集体讨论，其中有三次都是讨论思考过程，属于同一个思考形式。最后感谢江老师为我们呈现了一节精彩而实在的数学课！
几点建议：
①在出示几组10的加减法算式让学生发现规律这一环节...