学情分析与教学活动研磨单。
一、学情分析。
学生情况：
该班级学生以初中二年级学生为主，年龄在14-16岁之间，男女比例相当。学生对于英语基础知识掌握不均，有些学生对于英语基础掌握很好，能够很好地理解课上的内容，但有些学生却相对较弱，需要进行巩固和加强。同时，学生们的学习兴趣也不同，部分学生对于英语感兴趣，主动探究；而有些学生则对英语学习缺乏热情，需要激发他们的学习兴趣。
教学目的：
根据学情分析，确定本次教学目的为激发学生学习兴趣，提高学习积极性，同时巩固课上所学内容。
教学活动研磨单：
1. 情景模拟训练。
本次情景模拟训练以“去购物”为主题，让学生在模拟场景中学习购物相关的英语表达方式，例如购物时的问询、品牌介绍、价格谈判等等。通过场景化的教学，让学生更好地理解英语句子的实际应用场景，提高语言运用效果。
2. 单词拼写比拼。
以单词拼写比拼为核心活动，让学生在游戏中学习英语单词。通过比赛的形式，让学生参加有趣的活动，加深单词记忆，同时帮助学生树立学好英语的信心。
3. 分组小组讨论。
以小组讨论为主要活动形式，让学生在小组中就某个主题展开讨论，例如“未来职业规划”等。通过小组的互动讨论，让学生结合自身实际情况，提高英语口语表达能力，同时增强学生的思考能力和合作能力。
4. 转换听力模式。
针对学生对于英语听力理解能力的不同，教师可在课堂中通过“转换听力模式”来提高学习效果。例如，在学生已经听懂短篇英语音频后，教师可以询问学生所听到内容的细节，从而让学生进一步理解与延伸所学内容。
总结：
通过以上实践活动，教师可以很好地激发学生对于英语学习的兴趣，同时根据学生的不同需要，进行有针对性的英语学习，提高学生的英语学习效果和综合运用能力。