小数加、减法教学反思：
在进行三年级小数加、减法教学时，我发现学生们存在着以下问题：
1. 对小数概念理解不清：学生们对小数的概念理解不够清晰，不知道小数点的作用及小数与整数的区别。
2. 计算思路混乱：学生们在进行小数加、减法计算时，计算思路不够清晰，常常出现算错的情况。
3. 缺乏实际联系：教材中的小数加、减法题目缺乏实际联系，导致学生对解题过程缺乏兴趣和动力。
为了解决上述问题，我采用了以下教学策略：
1. 告诉学生小数点的作用及小数与整数的区别，让学生明确小数与整数的关系。
2. 引导学生建立清晰的计算思路，让学生养成有条不紊的计算习惯。
3. 在教材上添加实际联系的小数加、减法案例，让学生感受到小数加、减法的实际应用。
通过以上教学策略的实施，我发现学生们的小数加、减法计算水平有了明显提高，并且他们对小数的概念也更加清晰明了。在教学中，我也要不断反思和总结，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。