可能性教学是对学生进行思维训练和解决问题能力培养的一种教学方法。它着眼于培养学生对事物多种可能性的思考和判断能力，并激发学生的创造力和探索精神。当我们运用可能性教学的时候，需要做好反思工作。
我们需要反思的是在教学过程中是否真正把握住了可能性教学的核心思想。可能性教学不仅仅是让学生去想所有可能的答案，还要让学生明白在不同的情境中，答案也会有所不同。因此，我们在教学中需要不断引导学生去观察、去思考，鼓励学生敢于提出问题并寻找答案，同时也要让学生认识到不同的思维方式会带来不同的结果。
我们还需要反思的是在具体操作方面，是否真正做到了具体而微的指导。虽然可能性教学很好，但是具体的操作却需要考虑到学生的年龄、思维水平以及学科知识的深度。针对不同的学生，我们需要通过设计不同的情境、提供不同的提示或支持，帮助他们完成对可能性的思考和判断。
最后，我们还需要反思的是在教学评价方面，是否真正考虑到了可能性教学的特点。可能性教学更多地强调的是学生的思维过程和创意输出，而不是单一的结论。因此，我们在评价的时候，需要重视学生的思考和创造能力，要注重给予学生尝试、实践和探索的空间，不仅仅看结果，而是关注过程。
可能性教学是一种有益的教学方法，但我们需要在操作上更加注重指导和反思，做好教学策略的调整和完善，从而让学生在思维、创意等方面得到更为全面的提升。