杜威在《艺术即经验》一书中谈到了“一个经验”(an experience)的概念，并将之界定为：“我们在所经验到的物质走完其历程而达到完满时，就拥有了一个经验。”该界定显示出“一个经验”至少具有两重含义。一是完整性，即“走完其历程”二是圆满性，即“达到完满”完整性和圆满性共同构成了“一个经验”的内涵。
应该说．在幼儿园教育活动中，教师大多能尊重幼儿对完整经验的需要，比如．给幼儿讲一个完整的故事，让幼儿唱完一首歌，帮助幼儿完整地经历一次科学探索活动，等等。然而，不少幼儿园在追求幼儿经验完整性的同时，往往忽略了幼儿所获经验的圆满性。例如，在美术活动中教师会不断地催促幼儿完成其作品；为了在活动结束时让幼儿得出答案，教师会缩减探索的时间，给予幼儿过多的直接帮助．等等。在这种情况下，虽然表面上看来，教育活动是完整的，教师引导幼儿获得了完成某一个教育活动任务的经验，但这种经验却是肤浅的，不具有累积性。在有限的时间内试图完成一个完整的任务，常常会在关注幼儿经验完整性的同时，以牺牲幼儿经验的圆满性为代价。
那么。如何在幼儿园的教育活动中使幼儿获得的经验既完整又圆满呢?
一是分解。分解就是把原先过于庞大的“一个经验”分解为一个个小的“经验”比如。要让幼儿了解水的特性，就可以让他们通过几次活动分别来探索水的颜色、味道、流动，物体的沉浮等不同特性。对一首歌曲的学习，可以通过体验理解歌词、初步学会演唱、歌曲演唱与表演、音乐游戏与创造等几个层层叠加的活动分步骤地逐渐达成。在这种情况下，幼儿每一次都获得了相对完整的一个小的“经验”．而每一个小的“经验”的不断累积便构成了既完整又圆满的一个大的“经验”这就好比我们成人在读长篇小说和看电视连续剧时的经验历程模式。
二是留白。留白是国画创作中的一种构图方法，以收到虚实相映，形神兼备的艺术境界。幼儿园教育工作的留白就是在教育活动设计时间歇性地预留一部分不做任何教学安排的时间。有了在活动设计时有意识的留白后，教师在教育活动过程中才有可能从急迫的教育任务中脱身，才有可能用更多的心力来观察、分析幼儿：当教师意识到幼儿在活动中的表现与活动计划不一致时，才能根据幼儿现场的反应调整教育计划，切实追随和满足幼儿的合理需要，使他们通过活动获得深人、满足的体验。
三是时间。充足的活动时间是幼儿获...
作为幼儿教师，不断的读书学习是十分必要的。下面是一些关于幼儿园教师读书笔记的注意事项和建议。
1. 阅读前，应确定自己的学习动机和目的。不同的书籍可能适用于不同的情景和帮助幼儿园教师解决不同的问题。因此，在阅读之前，教师应明确自己的学习目标，以及希望从这本书中学到什么东西。
2. 在阅读过程中，应该尽可能的做笔记。可以用手写笔记、电子笔记等方式进行记录，以便日后加深记忆。同时也可以标注和划线，以帮助自己集中注意力和认真思考。
3. 将书中的知识和经验与教学实际结合起来。读到的书籍应用在幼儿园教学实践中，教师可以尝试将其中的方法和技巧应用于自己的教学中来，以验证书中的内容的有效性。
4. 与同事、家长进行交流和分享。教师们可以在日常教学中和同事交流书中的知识和经验，并向家长们分享这些内容。这可以促进教师之间的共同学习和交流，也可以让家长们更加了解园所教育的内容和方式。
5. 挑选适合自己的书籍进行阅读。幼儿园教师应该选择适合自己的、有助于提高自身专业素养、教学技能和教育理念的书籍进行阅读。不同的教师有不同的需求和兴趣，应该根据自己的情况选择不同的书籍。
1. 《儿童与儒家教育》
该书主要探讨了儒家教育的核心价值观及其在儿童教育中的应用。作者认为，儒家教育强调的仁、礼、智、信等价值观与现代儿童教育的理念不谋而合，可以为现代幼儿教育提供借鉴和启示。同时，作者也提出了儒家教育在应用过程中需要注意的问题，如如何平衡传统价值观和现代教育思想等。
个人感受：该书通过对儒家教育的分析，提供了一种不同于现代教育理念的思路，对于幼儿教师而言，可以在实践中融合传统文化与现代教育，为幼儿提供更为全面的教育。
2. 《儿童情绪管理》
该书主要探讨了儿童情绪管理的概念、方法和实践技巧。作者认为，情绪管理是幼儿教师必须掌握的一项基本技能，可以帮助幼儿更好地处理情绪问题，提高情绪自我调节能力。该书针对不同年龄段的幼儿的情绪特点，提供了针对性的情绪管理策略。
个人感受：该书对于幼儿教师而言，是一本非常实用的教材，可以帮助幼儿教师更好地了解幼儿的情绪特点，掌握情绪管理技能，提高自身的教学水平。
3. 《幼儿园语言教育实践》
该书主要探讨了幼儿园语言教育的方法、策略和实践技巧。作者提出，幼儿园语言教育不仅仅是教授语言知识，更重要的是帮助幼儿建立良好的语言环境，培养幼儿的语言表达和交流能力。该书提供了多种实用的语言教育策略和活动设计，可以帮助幼儿教师更好地实践语言教育。
个人感受：该书对于幼儿教师而言，是一本非常实用的教材，可以帮助幼儿教师更好地了解幼儿的语言教育需求，掌握语言教育技能，提高自身的教学水平。同时，该书也提供了丰富多样的语言教育策略和实践技巧，可以帮助幼儿教师创造更为丰富的教学环境和教学活动。