八塘连北京教学反思，巴塘莲北京教学反思。
最近，两位著名教育家分别将他们从八塘和巴塘到北京的教学经历进行反思。这个话题引起了广泛关注，因为它揭示了中国教育的某些深层次问题。
八塘连是一个著名的教育家，他曾经在山区贫困地区工作了多年。他认为，教育不仅仅是传授知识，更重要的是教授学生生活的技能和态度。他在山区的教学经历让他深刻认识到贫困地区的学生需要获得实用技能，以便更好地应对生活的挑战。然而，在北京的教学经历让他感到教育系统的重心已经转向了知识的传授，而忽略了学生的生活技能和态度的培养。
巴塘莲是另一位著名的教育家，她曾经坚持不懈地在北京的教育改革中发表了许多意见。她认为，中国教育系统需要更多地关注学生的兴趣和创意，以鼓励学生的主动学习和自我表达。然而，她在北京的教学经历让她感到，现有的教育制度过于重视考试和成绩，而忽略了学生的个性发展和独立思考。
八塘连和巴塘莲的北京教学反思提出了关键问题：我们的教育是否偏离了学生的真正需求？教育是否注重了标准化和传统的知识传授，而忽略了学生的生活技能、兴趣和创意？这样的问题需要我们深入思考，并采取一些改革措施来缩小这一差距，以更好地满足学生的需求。
北京的色彩教学反思（精选31篇）
北京的色彩教学反思 篇1
教学中，我紧扣题眼“色彩”从“初步感知——体会理解——深化主题”三个方面进行课堂教学：
一、紧扣题眼，初步感知
1. 读课题，找准题眼“色彩”
2. 默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子。
启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。
总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
总结句：大自然有的，北京都有。
3. 根据总分结构，理清课文层次。
二、紧扣题眼，体会理解
1. 课文主要是从哪些方面突出北京“壮丽而辉煌”的色彩的?
(第4、5、6段从“自然风光”，第7、8段从“人文景观”)
2. 自读描写“自然风光”的部分，勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”
3. 自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同色彩与风格，进一步感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”
北京的色彩教学反思 篇2
通过文本的学习， 孩子需要从中汲取些什么这是作为教材使用者的我们应该思考的 问题。回顾过往，一直以来我们重视语言的积累，注重文字的品味，关注句段的咀嚼。 将重点放在了文本细微处， 放在了文字的积累上。 随着教学的发展， 我们越来越意识到， 不能仅仅满足于此，而应该让文本发挥出更大的作用，让阅读和写作为学生腾飞插上双 翼。有了这样的思考，这样的认知，我在进行备课时开始关注读写结合点，本着一课一 得的原则，在执教《北京的色彩》时，将教学重点放在了品读色彩，学习表达，迁移仿 写上。 上课伊始，我们一起研读课题，抓关键字眼——色彩入手整体感知，把握文章主要 内容： 从秋林与建筑两个方面来描写北京色彩的壮丽而辉煌。 进而研读描写秋林的段落， 发现在描写北京树叶时，作者按照地点转换的方式。
在作者的带领下，我们“从机场进 入市区”，感受着“千百种色彩纷繁而又和谐”带来的“又惊又喜”，随后“漫游天 坛”欣赏了银杏树叶...