关于优秀教师演讲心得体会（通用6篇）
关于优秀教师演讲心得体会 篇1
各位评委、各位老师：
大家好！
今天有幸坐在一起交流学习名师教学体会深感内疚，虽工作多年，却毫无建树，与名师无法比较，与同行相比也相差甚远，借此机会谈一谈近两个月学习的一点认识。
有幸看了多位全国知名特级教师的课堂教学，以及旁人的介绍，感触很多。一堂堂优质课都生动地诠释着新课改下的新课型，每堂课又不失个人风格、特色，亮点很多。特级教师的课堂风采仍在我脑海中不断浮现，久久回味。我的心中也荡涤着做老师的幸福，那就是在课堂上与孩子们“心灵感应”般的真情对话，呈现出和谐的、焕发生命光彩的课堂，产生着令人震撼的课堂生命力。
细细想来，这一堂堂“自然天成”的课堂教学境界里，该有多少值得琢磨、学习、研究、反思的地方呀。
吴正宪老师善于把一些枯燥的数学内容变为情趣多而意味深的故事或游戏，以情导知，以知促情。在“求平均数”课刚一开始，她便别开生面地向全班提出：“咱们分两组来做拍球比赛好吗？”孩子们自然喜出望外。“怎么比？”眼看每人都来拍球时间来不及，大家提议“选代表”，于是每组派4人（这蕴含着统计中的“抽样”），并当场根据每一代表的拍球个数作了统计。不一会儿，甲组发现本组拍球总数超过乙组，高兴地欢呼起来。此时，吴老师自告奋勇也参比赛，并把她拍球数加入乙组之中，顿时乙组的总数明显增多，孩子们很不服气，喊道：“这不公平！”（甲组4人，乙组5人）那么，怎样才能公平呢？有的说：“甲组也再加1人。”如果不允许加人呢？矛盾激化了，有个孩子站起来用手比划着说：“把每组几个人拍球的个数匀乎匀乎……。”这一“匀乎”，表明孩子们已从实际问题的困惑中产了“求平均数”的迫切需求，吴老师便水到渠成地引入了“平均数”，随即与大家共同探索求平均数的方法。这种创造性的教学，使学生能真正感悟到平均数的统计意义（当然还是初步的，但是是有价值的），充分体现了数学课程改革的新理念。而我们在教学“求平均数”时，不是从实际出发，而是从问题入手，有什么样的问题，用什么样的方法去解决，似乎完成了教学任务。其实学生印象并不深，掌握得不牢，不活。一旦遇到新的问题，往往束手无策。对于相同的问题由于没能完全理解而失误，这不得不值得我们...
幸福的优秀教师。
作为一名优秀教师，我深深感受到教育的意义和价值，也深深感受到了幸福的滋味。
在教学中，我们不仅要传授知识，更要关注学生的身心健康和全面发展。我们要善于引导学生，激发他们的兴趣和潜能，让他们在知识和技能的学习中获得快乐和成就感。当学生们在课堂上积极参与、认真思考、自信表达，我们会感到无比的满足和幸福。
作为一名优秀教师，我们不断学习、不断进步，也能够获得自我实现和成长的喜悦。我们不仅要关注学科知识的研究和深入，更要关注教育心理学、教育管理学等多方面的学习和实践。在这个过程中，我们能够不断提高自己的素质、能力和水平，也能够更好地服务于学生和教育事业的发展，从而获得了幸福感和成就感。
作为一名优秀教师，我们是人生导师、精神指引，更是学生们爱戴和仰望的楷模。我们要用爱心和智慧，带领学生走向成长和成功，也要用真诚和关怀，帮助他们解决困难和问题。当我们看到学生们在校园和社会上取得了优秀的成绩和表现，我们会感到无比的自豪和幸福。
因此，我深信：作为一名优秀教师，我们一定能够在教育事业中获得幸福的滋味，也能够用教育的力量，为社会进步和人民幸福做出更大的贡献。