小学数学听课记录
一、 发散思维，引出课题
例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。
1・将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。
2・我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。
3・我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。
二、比较概括，提炼定义
一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢？
这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。
为什么叫相反数而不叫别的数呢？
一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。
符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。
一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。
师：请你举例说明。
如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。
课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”
“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。
只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。
“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同” ，与课本上的说法是一致的。由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。
师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。请大家一起把“+3与-3互为相反数”的意思说...
小学数学听课记录：
老师在课上使用了生动形象的教学方法，通过举例子、制作游戏等方式激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围下掌握知识。
老师在课上注重培养学生的思维能力，鼓励学生自己思考，提高他们解决问题的能力。
老师在课上注重与学生的互动，不仅在课堂上主动回答学生的问题，还鼓励学生之间互相交流，营造出了良好的学习氛围。
评语及建议：
老师的教学风格非常生动活泼，能够将抽象的概念转换成形象的事物，让学生更容易理解和接受。同时也明显看到老师十分认真负责，教学态度非常端正，值得表扬。
建议老师可以在课堂上更多地引导学生思考和探究，让学生在实践中学习，并且可以在课后为学生提供更多的复习资料和辅导，帮助学生更好地掌握知识。
小学数学听课笔记。
今天上午，我参加了小学数学的一次听课。这节课的主题是“整数的认识和应用”
首先，老师向我们介绍了整数概念。整数包括正整数、零和负整数。正整数用“+”表示，负整数用“-”表示。零既不是正整数也不是负整数，它是中性数。
接着，老师教我们如何比较大小。对于两个整数，如果它们同号，则模的大小决定它们的大小关系；如果它们异号，则正数大于负数，绝对值大的整数大于绝对值小的整数。
接下来，老师让我们做了几道加减法的练习。她强调，加减法的运算结果可以是正数、负数、零，要注意符号和绝对值的变化。
最后，老师介绍了整数在日常生活中的应用。例如，温度、年龄、海拔高度等都是用整数来表示的。她鼓励我们要多与家长交流，探索整数的应用。
这节课让我深入理解了整数的概念和应用。我相信，掌握好整数，对我们小学数学的学习和以后的生活都有着非常重要的作用。