我是一个小学生，我喜欢读书。从我开始认字的那一天起，我就开始热爱阅读。读书可以让我开阔眼界，了解更多的世界，更好的认识自己。
读书让我认识了很多美好的事物，也让我了解到了许多历史人物。我最爱的书是《小王子》，这本书让我想起自己的童年时光。小王子那纯真的心灵，让我感受到了人与人之间最真挚的情感，也让我学习到了如何爱护周围的事物。
读书不仅能够让我了解旧事，也能让我了解很多新事物。比如，我喜欢看科幻小说，它可以猜测人类和科技的未来，给我带来了无限的想象空间。读书，让我不断地学习，不断地开阔自己的眼界。在阅读中，我也不断地获取新知识。
读书还可以让我更好的认识自己。每次阅读完一本书，我总是会反思自己，看看自己是否还有需要改进的地方。比如在读了《哈利波特》后，我对于勇气有了更深刻的认识，也意识到自己应该勇敢的面对生活中的种种问题。
读书是一件让人感到快乐的事情。它不仅可以让人开阔眼界，增长知识，也能够让我们更好地认识自己。我希望自己能够一直热爱阅读，不断地学习，在读书中寻找自己的成长。
我的阅读心得体会范文400字（通用16篇）
我的阅读心得体会范文400字 篇1
《我的大学》的作者是马克西姆・高尔基，高尔基是前苏联著名作家、诗人，评论家，政论家，学者。《我的大学》是高尔基自传三部曲的第三部。
在《我的大学》中写了主人公阿廖沙在R山时期的成长经历。阿廖沙16岁就抱着上大学的愿望来到R山，但他无法实现他的理想，R山的贫民窟与码头成了他的社会大学，阿廖沙无处栖身，只能与他人共用一张床板，后来因接触大、中学生、秘密团体的成员及西伯利亚回来的革命者，思想发生变化。阿廖沙阅读革命民主主义和马克思主义著作，直至参加革命活动，在革命者的引导下，摆脱了自杀的精神危机。
我很喜欢这本书，高尔基笔下的人物描写十分生动，当我看到他描写“外祖母”的温柔慈祥的片段时，仿佛眼前浮现出一张慈祥的老人的面容，在环境和人物心理描写方面也轻而易举的将读者带入其中，在看到有一回阿廖沙与小伙伴打赌输了后，他要在墓地看守一夜的这一段时，我也被吓得胆战心惊，在动作描写方面更有大量风趣幽默比喻，有时不禁使我笑的前仰后合。
我向大家推荐这本书，最重要的是我被这本书中的主人公的人生经历所感动，他使我的精神世界得到升华！大家一起来读吧！
我的阅读心得体会范文400字 篇2
《沉默的羔羊》，一遍遍翻过去，仍有不舍之意‘文中的人物总在心头萦绕不去，索性静下心合上书，和史达琳、莱克特医生谈谈
闭上眼睛，我仿佛看到了史达琳那亮丽的长发，苗条的身材，明亮的眼睛，还有那应该是时时在思考的样子，因为发现了线索而眼前一亮的样子........当然比起她外表的靓丽，我更欣赏她独特的心灵。她和莱克特医生(书中的变-态杀手)的交流是我一遍遍读的部分，审视着他们的对话，我不知道自己是喜欢史达琳，还是莱克特更多一点，总之，是他们心灵的碰撞使我感慨、以至感动，想好好与之说些什么。
我似乎爱上了莱克特，爱上他凝视克拉丽丝时眼中闪烁的火花，爱上他的教养，爱上他递给疲惫的头发湿湿的克拉丽丝的叠好的干净毛巾……而且我知道克拉丽丝也爱他，虽然她从未透露这一点，其实她内心一直在斗争：“他是个连杀九条人命的精神病罪犯”，“他所杀之人都是该死之人...
阅读心得体会（通用29篇）
阅读心得体会 篇1
作为教师要有终生学习的理念，要及时更新自己的知识，要让知识与头脑具有与时俱进的时代特征。只有通过不断地学习，用全新的知识和全新的理念来教育富有时代精神的学生，你的教育才适应时代的发展的要求，千万不要井底之蛙、夜郎自大、故步自封。作为教师要学会学习和阅读，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。个人素质就成为了能否胜其重任的关键因素，而在这其中“人文素养”又是其关键之关键。我在平时的教学中非常深刻的感受到教师的人格魅力和榜样示范作用对学生养成良好学习习惯及道德标准的巨大影响力。我也尽量从各种方面提高自己的个人素质。
下面我就谈谈看了教师人文素养《教育的真谛》一书后，我对陶行知先生的“生活即教育”的一些理解和感受。
陶先生提出的“生活即教育”就是指是什么样的生活就是什么样的教育。生活教育反对杀人的种种考试，教人读活书、活阅读。生活教育也不教学生吃人，不教人升官发财,只教中国的民众起来做自己的主人，做生活的主人,做人中人。作为一名老师我们最终教育目的不是把学生培养成一个个“高分低能”的书呆子，而是要实施创造教育目的。教育是为了学生“手脑双挥”“手脑联盟”“手脑双全”，这就是创造教育所达到的目标，又是创造教育目标得以实现的手段。陶先生就提出了“在劳力上劳心”、“教学做合一”的主张。可以这样说，“手脑双挥”是陶行知创造教育的精髓。他在《手脑相长歌》中写到：“人生两块宝，双手和大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬。”这是他创造教育的目的的集中体现。就教师而言，教师的创造，不像宗教家、恋爱至上主义者、美术家，不是造神，不是造石像，不是造爱人。教师“所要造的是真善美的活人”;教师的成功是“创造出值得自己崇拜的人。”陶先生指出：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生”说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，先生、学生合作而创造出值得...