幼儿园教师活动反思与评价（通用28篇）
幼儿园教师活动反思与评价 篇1
幼儿园数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿积极性，最大限度地发挥幼儿身心潜能,，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。
设计游戏的目的要引导幼饿儿在“玩"中学，“趣"中练，“乐"中长才干，“赛"中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发幼儿的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜"、富有情趣的“小猫钓鱼"、“摘苹果",“帮白兔收萝卜"等游戏一一展示在幼儿面前，幼儿都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁，帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分解"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助幼儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。如“找兄弟"，幼儿拿着数字卡片“6"说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里?"幼儿想出答案举起数字卡片“4"说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。"幼儿继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里?"幼儿举起卡“7"说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。"在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。
所以幼儿园数学课堂上教师要把游戏结合到教学中来。
幼儿园教师活动反思与评价 篇2
明媚的春天是幼儿园亲近大自然的最佳时节，现在生活在城市里的幼儿绝大多数都缺少与大自然亲密接触，他们不知道我...
近期，我在幼儿园进行了区域活动观摩，通过观摩发现了一些值得学习和改进的方面。
我发现幼儿园的区域活动设计非常有趣和具有挑战性，孩子们可以在活动中学习到很多新知识和技能。例如，在造纸板房的活动中，孩子们学习了房屋的构造和设计，同时也发挥了他们的创造力和团队合作能力。而在绘画区域的活动中，孩子们可以自由发挥想象力，不受限制地创作自己的艺术作品。
幼儿园的老师们非常注重孩子们的情感和行为管理。当孩子们出现不愉快或冲突时，老师们会及时加以处理，引导他们寻找解决问题的方法，并教育他们如何更好地沟通和合作。这种关注孩子们情感方面的管理，能帮助孩子们更好地发展自我认知和情商。
然而，在观摩中也发现了一些需要改进的地方。例如，在一些区域活动中，孩子们的玩具和材料并没有得到很好的管理和维护，有些玩具容易损坏或丢失。另外，在一些活动中，老师的指导过于强势，孩子们的创造力和自主性得不到充分发挥。
通过观摩经验，我认为幼儿园的区域活动设计非常有趣和富有挑战性，而且老师们很注重情感方面的管理。然而，需要更好地管理和维护玩具和材料，同时也需要更好地促进孩子们的自主性和创造力。