作为帮扶教师，我的工作心得是必须要有耐心和责任心。因为帮扶教师不仅仅是传授知识，更重要的是关注学生的情感和成长。在我的工作中，我发现有几个方法可以帮助学生更好地成长。
我要尽可能地了解学生的个性和学习特点。每个学生都有不同的学习方式和习惯，所以我要根据他们的情况来制定不同的教学计划，以便能够让他们更方便地接受新知识。
我要关注学生的情感需求。学生在学习过程中可能会出现很多情感问题，比如缺乏自信心、紧张、孤独等等。作为帮扶教师，我的责任就是要关注这些问题，并积极地配合学校、家长等多方面力量帮助学生克服问题。
最后，我认为要有充分的耐心和耐心。学生的成长需要时间和耐心，而作为教师，我必须要有足够的耐心，尽可能地帮助学生克服学习中的难点和问题，让他们能够发掘自己的潜力，取得更好的成绩和发展。
在结对帮扶教师的工作中，我认为要注重沟通和协作。在帮扶学生的过程中，我必须要与结对帮扶教师密切配合，分析学生的学习情况，制定出最佳的帮助方案，共同为学生的成长贡献力量。只有充分地沟通和协作，我们才能真正帮助学生成长，为学生创造更好的学习环境。
帮扶工作心得总结（精选10篇）
帮扶工作心得总结 篇1
笔者来到南昌学大从事一对一辅导不久，接下了一位高三文科女生小z。她来自一所普通高中，成绩非常不理想。她的数学一般只能得到150分的50分左右。离高考只有半年了，她的心里很没有底。她对成绩的提高很没有信心，总觉得短短的时间效果不是很大，甚至想放弃数学，专攻其他科目。小z的基础之薄弱、接受能力之差，非常出名，以至于有些其他数学老师都听说了，暗暗摇头，表示她很难提高成绩。
在教学过程中，我感觉到小z的基础并不是象很多学困生那样的千疮百孔，而是一片废墟，谈不上知识系统结构。甚至基本的计算、多项式的合并同类项都又慢又容易出错。每当我教学中遇到这种令人着急上火的情况时，我往往深吸一口气，告诉自己：人的起点、天资、水平有差异，但是只要他/她努力，就是值得赞赏的。我更欣赏那些比较愚钝，但是通过自己的努力而获得成功的人，而不是天资聪颖却不懂得珍惜的人。我还有另外一个适合教小z的地方，那就是我从事教学九年以来，基本上面对的学生大多数都是类似于她这样的学困生，我的耐心还是有的。
就这样，我在教学中始终耐心细致，决不在小z面前表示不耐烦，决不指责她笨、记不住、教了还是错等，一直给她鼓励。因为我知道，小z在学校也许已经受到了学校老师的批评，心里很不自信。如果在学大这样的一对一辅导机构还受到对她本身素质水平的不良评价，对她的心理健康很不利。
根据小z的初始基本情况，我给她制定的高考数学目标为70分，具体目标为拿下卷子中基本题(占总分的60%)中的90%，剩下的难题自己去发挥。大题主要抓第一问，第二问可以放弃。主要抓立体几何大题，用空间向量法。因为空间向量法是典型的用大计算量去对抗复杂的推理过程，适合思维能力有所欠缺的学生小z。
时间慢慢地流逝，小z在学校的周练、月考的数学成绩总是“稳定在”30~40分，虽然卷子较难，但她的心情还是很低落。有一次月考，她考了50分，班级最高分也只有69分，可她还是很不满意。她在那段时间总是感觉到补习没有效果，不值得投入大量时间、精力和金钱。我总是鼓励小z，要她看到自己的进步。我和她约定，(比50分有进步就可以了)，就表明她有一定的进步，就值得嘉奖——我就会请她K歌。就这样，小z的心中有...