数学教学心得体会总结（精选20篇）
数学教学心得体会总结 篇1
张亚男读完了吴老师的《答小学数学教学50问》之后，感觉自己在设计教学的过程中看问题的角度和以前有明显的改变，以前只知道对着教案书看教材，按部就班的把教材上的例题呈现给孩子们。现在感觉其实我们可以多角度的思考问题，不一定非得按部就班的死搬教材，从已知走向未知，在了解学生情况的基础上我们也可以从未知走向已知。读完之后，我的感悟有以下几点：
一、认真的研读新课标
每当开学的第一个例会，学校领导就强调一定要读新课标，在读懂新课标的基础上理解教材。但看着苦涩难懂的文字，从来都没认真读完过。回想自己的教学历程，都是拿着课本我行我素，想到哪儿讲到那儿。读完了吴老师的答小学数学50问，才发现，原来新课标如此的重要，我们在教学当中，也会根据自己的意图改编例题，因为感觉书中的例题有答案，不想让学生直接照抄书中的答案，那么在这种情况下，往往会自己改编例题，有时候看着自己改编的题和例题很相象，但是其实已经背离了新课标中提出的培养孩子某方面的能力。比如书中的例子，学生做操有三个方阵，每个方阵有十行，每行有八个人，问一共多少人用图形和用文字呈现出来所培养孩子的能力就会发生很大的变化。若是文字，孩子们只需要根据文字解决问题即可，但是如果用图形的方式呈现，学生需要先读懂图形，从中提取信息，理解问题，提出问题才能够分析问题，解决问题，从而交流想法。前者提现了原课标中的双能，而后者明显涵盖了新课标的四能，所以例题的改编一定要以读懂读透新课标为基础。再如：培养学生的空间观念，新课标中已明确提出：空间观念主要是指根据物体抽象出几何图形；根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言的描述画出图形。如果明白了新课标对空间观念的要求，那么我们在讲授这部分的时候，目标就会非常的明确，否则总感觉这部分内容好像很简单，但是学生在实际操作中又经常出错。
二、重视学生的基本活动经验。新课标有“双基”变“四基”已经明确了学生基本活动经验的重要性，其实在教学当中，我们也不难发现如果学生积累的基本活动经验丰富，那么学生在理解起来就...
信息化数学教学心得体会。
随着信息技术的快速发展，信息化技术在教育领域中的应用也越来越广泛。在数学教学中，信息化技术为教师和学生提供了更加丰富、生动、直观的教学工具和资源。在我工作多年的教学实践中，我体会到了信息化技术在数学教学中的重要性和应用价值，并对此有以下几点心得体会。
一、提高课堂效率。
传统的数学教学往往是以课堂讲解为主，而信息化技术则可以帮助我们打破这种传统模式。信息化技术可以提供丰富的课件、视频、动画等教学资源，让学生通过电子课本、网络课程和多媒体课件等方式进行学习，从而提高教学效率，使课堂更加生动、轻松。
二、增强学生的学习兴趣。
信息化技术所提供的丰富的教学资源和多样化的教学方式，让学生的学习变得更加丰富多彩。通过数字游戏、在线学习、虚拟实验等方式，让学生在观察、实践中进行学习，从而激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性。
三、提高学科知识的理解和掌握。
信息化技术应用在数学教学中，可以通过多媒体、视频等方式向学生展示数学概念和定理的演示过程，从而帮助学生更加深入地理解知识点。同时，信息化技术还可以为学生提供更加直观的图像和数据展示方式，帮助学生更好地掌握学科知识。
四、提供多元化的评价方式。
信息化技术可以提供多元化的评价方式，如学生自我评价、教师评价、同伴评价等，让学生在评价中得到更加全面的反馈和指导，从而促进学生的全面发展。
信息化技术在数学教学中的应用，可以提高教学效率、激发学生学习兴趣、深入学科知识、提供多元化的评价方式等方面都具有重要作用。在未来的数学教学中，信息化技术的应用仍将是一个不可或缺的重要组成部分，我们应该更加注重信息化技术在数学教学中的应用，以此让我们的数学教育更加丰富多彩。
数学教学心得体会模板（通用16篇）
数学教学心得体会模板 篇1
1、适度使用学具。
数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得注意的是摆学具时也应有一定的技巧，如在摆花片的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、教学，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。
2、从现实生活出发，利用社会生活知识教学。
《新课标》中强调小学数学特别是低年级的数学应该生活化，如果我们能从他们的生活实际出发，把现实生活的问题联系到学习的知识来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。如有这样的一道应用题：小红做了23朵纸花，送给同学们18朵，还剩下多少朵？这道是两位数减两位数的应用题，如果要二年级的学生做出来，有的同学们可以很快就可以做出来，但有一些同学连题意都不明白。这时，如果我们从实际的生活出发，具体地给出这道题的实际意思，再根据结果和减法的意义，，这样比较容易解决问题，因为本来他们就知道结果，只不过不会用数学知识来解答罢了。所以说，有一些应用题中，如果能从实际生活出发，先用学生的生活经历来解答，再用数学知识来解答，这样就可以使学生理解题意。也可以给学生带来学习的乐趣。
数学教学心得体会模板 篇2
数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。结合有关的教学内容，培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简单的问题进行判断、推理...