今天中午是杨小微(华东师大基教改革与发展研究所所长、教授、博导)所做的题为《课堂与教学的文化反思》的报告。听着杨教授的报告，我在认真消化着，思索着：一所学校应该怎样拥有自己的文化底蕴?
一、什么是文化?为什么要有文化
英国的泰勒这样解释文化：“文化或文明是一个复杂的整体，它包括知识、信仰、艺术、道德
、法律、风俗以及作为社会成员的人所具有的其它一切能力和习惯。”
我感觉到一所学校如果没有独特的文化，便犹如一个人没有健全的人格，没有独特的个性，没有绵延的生命力。学校应该有自己的文化。
二、学校应该有自己的“硬要素”文化
学校的硬要素指的是拥有自己的组织、制度。建立一套能够激励全体师生奋发向上、积极进取、锐意创新的组织制度，这套制度应该是公平的、合理的、民主的、科学的。这套制度的建立者应该是全校师生智慧的结晶，而不是某个人或者某几个人随便制定的。
三、学校应该有自己的“软要素”文化
学校的“软要素”文化指的是拥有自己独特的教学特色、有着独特的文化、素质、信仰等。例如元甲学校的武术文化，普洱中学的茶文化以及由茶文化，上海七色花小学的美丽课堂与艺术教育，还有我们济源市王庄小学的读书文化、习作文化，坡头二小的军营文化等。这些软文化可以让在这所学校生活的师生形成独特的精神气质，从而影响终身，形成个性。
四、学校文化需要既“濡化”又“涵化”
文化形成过程中的“濡化”是指在同一文化群体中，通过部分有意识、部分无意识的学习，年轻一代在老一辈指示、引导或强制下接受思想和行为方式的过程。例如学校的已经形成的积极的校园文化，我们就要“濡化”
“涵化”是指不同文化的人群，因为持久接触，两者相互适应、借用，在已有独特文化的基础上重新构建。
这里要注意走向两个极端：
一是一味地“濡化”拒绝“涵化”，这是封闭，僵化，很容易走向单质化，甚至消亡。清朝由“帝国”沦为人人欺负的殖民地，就是太拒绝“涵化”
二是抛弃“濡化”一味地“涵化”，这样消亡更快。完全抛弃自己的文化，学...
日期：9月10日
地点：学校图书馆
主题：教学方法创新
参与人员：本校教师
内容：
今天上午，我参加了学校组织的教学方法创新研修活动。讲师介绍了许多新颖有趣的教学方法，其中让我印象深刻的是“情境教学法”这种教学方法通过创造有趣的情境来激发学生的兴趣，提高学习效果。我认为，在我的课堂教学中使用这种方法一定能起到很好的效果，我将尽快尝试并总结经验分享给同事。
此外，讲师还讲解了如何有效利用音、画、文字等多种媒体手段来讲授知识，让学生更好地理解和记忆。我感到受益匪浅，这些新的教学思路将帮助我成为一名更好的教师。
总体来说，这次研修活动让我受益匪浅，让我看到了教学方法创新的重要性，我将努力将这些新思路应用到我的教学中，为学生创造更好的学习体验。
个人研修日志。
日期：9月1日。
地点：网络会议。
主题：教育教学新趋势探究。
参与人员：我和全校教师。
内容：
今天参加了一场由学校组织的网络会议，主题是教育教学新趋势探究。会议主持人首先介绍了当前教育教学的新趋势和新要求，并提出了一些教师应该具备的核心素养和能力。这让我深感教学工作迫切需要不断地更新和提升。
然后，会议邀请了一位教育教学专家做了主题演讲。他从学生的角度，讲述了新时代教育教学的基本原则、新型教学方法及教师的角色定位。其中，他提到了全球化、信息化、创新化和可持续发展等要素对教育教学的影响，这让我深受启发。
最后，会议还进行了互动交流环节。我和其他教师分享了自己在实践教学中的心得和经验，并听取了其他教师的建议和反馈。我认为这种互动交流非常有益，吸收了不同的教育教学理念和方法，有助于提升自己的教学效果和水平。
通过这场会议，我更加意识到教育教学不断变革的趋势和要求，也更加清晰了自己在这个变革中的角色和责任。我将继续学习和探索新的教育教学理念和方法，力求做好每一堂课的教学工作。