小学数学评课的内容包括以下几个方面：
1. 教学目标的明确性：评估教师是否能够清晰地表达教学目标，学生是否能够明确知道这节课的学习目标是什么。
2. 教学内容的选择和组织：评估教师是否能够根据学生的年龄和学习水平，选择合适的教学内容，并且安排合理的教学步骤。
3. 教学方法的多样性和灵活性：评估教师是否能够采用多种教学方法，如教师讲解、互动式教学、小组合作等，以满足学生的不同学习需求。
4. 师生互动和学生参与度：评估教师是否积极与学生互动，鼓励学生发言、提问，是否能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
5. 教学效果的评估：评估教师是否能够对学生的学习效果进行评估和反馈，及时纠正学生的错误，帮助学生提高学习成绩。
评估小学数学课程的方法包括课堂观察、学生反馈调查、教学设计分析等。评估的目的是为了帮助教师发现问题，改进教学方法，提高教学质量，帮助学生更好地学习数学。
小学数学评课（精选17篇）
小学数学评课 篇1
鸡兔同笼问题是人教版六年级上册的数学广角的内容，以前是属于课外奥赛典型题，对学生尤其是基础不好的学生来说有一定的难度，对教师的课堂把握也是一个极大地考验。江老师朴实而扎实的为我们呈现了一节层层深入，师生共同探讨的数学课。我感到受益匪浅，下面就这节课谈谈我们几方面的感受：
1、课堂结构安培合理，注重了学生的思维的特点。
江老师从猜测到验证再到调整，用表格的形式让学生了解枚举法解决问题的方法，体会枚举法调整时“头不变而腿的变化规律”照顾到可能有部分学生思维不能直接跳跃到假设法的局限，为后面教授假设法奠定基础。并在体会枚举法的基础上优化并学习假设法的解题思路。课堂安培符合学生的思维发展特点，面向全体学生。
2、设计巧妙，准确的寻找课堂难点的切入点。
从让兔子站起来开始，学生被这一独特的问题思考方法，深深吸引住了，脑海中也能很形象的构建出问题需要的场景，接下来一系列的追问，让学生体会了数学中“变与不变”的思维巧妙性，什么少了？是谁的？为什么？等学生很快就能解决这个问题。将原本生硬的假设法形象的展现在学生面前，解题思路也清晰的出现了。
3、条理清晰，反复体会每一步的意义。
学生列式板演说说每一道算式的意义，教师再大屏幕出示解答过程并再次详细的阐述每步算式求什么，为什么这样求？看似嗦，实则有相当的必要性，有部分学生可能并不能真正理解计算过程，只是模仿出了解题的步骤，老师每次都详细的要求学生理解每道算式的意义，有效的避免了这一情况的出现，让学生真的懂，进而以后能举一反三。
当然课上江老师也有一点不足之处，如：语言或许还不够严谨，单位的使用上有点混乱，时而“多少条腿”，时而“多少只脚”，学生也受其影响，发生了几次不同的表述。还有讨论没有进行的有效和符合实际情况，课上共出现了次集体讨论，其中有三次都是讨论思考过程，属于同一个思考形式。最后感谢江老师为我们呈现了一节精彩而实在的数学课！
几点建议：
①在出示几组10的加减法算式让学生发现规律这一环节...