在我的成长过程中，读书一直是我最喜欢的活动之一。疫情期间，我更是花费更多的时间来读书，因为它不仅帮助我打发了无聊的时间，还让我收获了很多人生的启示。下文将从个人的角度出发，谈一下读书所带来的启示，以及它给我的人生带来的影响。
读书能够拓宽我们的视野，帮助我们看待问题更加全面。比如，当我读到《基地》这本科幻小说时，我开始思考人类的未来会是什么样子的。这本书让我感受到了科幻文学的魅力，也让我明白到科技的发展给人类文明带来的变革，感受到了科学对人类的巨大贡献。通过这本书，我不仅了解了未来的科技和文明，还能够更好地理解人类社会的历史和现状。
读书可以激发我们的想象力和创造力。读书时，我们会与作者的思维进行交流，创造出自己的世界观和价值观。比如，《红楼梦》的作者曹雪芹，通过他的笔触，刻画了一个缤纷多彩、充满生机的世界。这些美好的形象和情感，激发了我自己的想象力。读书还可以让我们认识到自己的内心世界，思考自己的人生价值和方向，从而更好地理解自己、发现自己的潜能。
最后，读书可以为我们提供一种成长的经验和启示。在我读到《三体》这本科幻小说时，我想到了人类对于未知事物探索的勇气和智慧。在这本书中，我们看到了科技的另一面，科技的发展不仅给人类文明带来了积极的影响，还存在着巨大的风险。很多时候，我们要有一种批判的眼光，不断思考自己的行为和选择是否合理。
读书对我个人的成长与发展有着巨大的影响。通过读书，我感受到了丰富的人生经验和启示，也获得了更加全面的视野和思考能力。我相信，在未来的生活中，读书仍将是我最喜欢的活动之一，因为它帮助我更好地理解这个世界、认识自己、探索未知，成为一个更好的人。
爱弥儿读书心得（精选27篇）
爱弥儿读书心得 篇1
打开《爱弥儿》这本书之前，我没有想到卢梭这样的启蒙思想家会写一本育儿书，还是分年龄段来写的(0-2岁，2-12岁，12-15岁，15-20岁，以及20岁之后的爱情与婚姻)，乍一看目录颇有点实用育儿手册的感觉。书读下来才发现，卢梭写这样一部教育论著并不奇怪，他的教育思想和他的政治思想一脉相承。在《论人类不平等的起源和基础》中，卢梭就阐述了野蛮人在自然状态中生来自由平等，是人类踏入文明之后产生了种种欲望，才造成了人类之间的不平等的观点。这是卢梭倡导自然教育的起源，是《爱弥儿》的理论基础。
卢梭认为，好的社会制度能使人改变自己的天性，让他由独立的个体(自然人)变为共同体的一部分(公民)，从而个人欲望与社会责任能够合而为一。然而，他似乎对现实中好的社会制度并不抱希望，因此教育的目标之间存在冲突。在第二章中他写道：「因为我们不得不同自然或社会制度进行斗争，所以我们必须做出选择，即到底是培养一个人还是培养一个公民?由于这两个目的是相对的，所以与此相对应的两种教育形式也是相对的：一种是公共教育，另一种是家庭教育。」对于公共教育，卢梭推崇柏拉图的《理想国》在《理想国》中，家庭并不存在，孩子一出生便由国家抚养和教育。而卢梭在《爱弥儿》这本书中更偏重家庭教育，即如何培养一个人。
卢梭设想自己是一个想象中刚出生的孩子爱弥儿的家庭教师，负责教育爱弥儿一直到成人，藉此来陈述其教育原则。贯穿全书的是卢梭的自然教育法，即遵从孩子的天性，减少人为干预。因为卢梭认为人的天性是好的，恰恰是由于后天社会灌输种种不好的观念才让人变坏了。举例来说，在0-2岁的那章，卢梭写道：「伴随着啼哭声，孩子来到了这个世界，并且在啼哭中度过整个婴儿期。为了让他们止住哭声，我们打他们、骂他们或者哄他们。不是他们逗我们开心，就是我们逗他们开心;不是他们顺从我们，就是我们顺从他们;不是他们命令我们，就是我们命令他们。在我们和他们的关系中，丝毫没有折中的余地。如此一来，孩子们的头脑中形成的第一种观念就是支配和奴役。他们还没有学会说话就开始命令人了;他们还没有学会走路，就开始顺从人了;他们还没有是非观念，根本就不知道自己错在哪里，就开始接受惩罚了。」若是遵从自然法则，除非是真正的需要，...