化学实验的心得体会（通用19篇）
化学实验的心得体会 篇1
当今是知识大爆炸的时代，知识的发展和更新更是日新月异，它会随着学习者的不断学习，在学习本身那里得到不断拓展、深化、提高。化学科的教学也要遵循知识的这个客观规律，我们必须在化学教学的不同阶段对某个或某些知识点进行不断地联系、整合、开发和拓展，促进化学知识在学生心中的生长和发展。
传统的教学过分强调接受式的学习，使学生往往处于被动的地位，因此在新一轮的教学改革中，提出了“重视学生的发现学习、探究学习、研究学习”的观点，这是符合学生的学习需要的。在教学中，要让学生在学习过程中实现自主学习、合作学习和探究学习，教师理当引导着的角色，为此，我校化学教研组结合化学科的特点和我校学生的实情，实施了《化学实验促进学生自主学习的探究》的研究。从研究的这一阶段来看，完成了很多实验探究，对这些实验，我们都采用教师逐一指导，引导学生进行发现学习、探究学习和研究学习，通过学生动手实验探究性学习，学生能亲身体验和感受获取知识和能力的探索过程，发挥学生的主体作用，从中提高学生主动获取知识的能力，能有效地培养学生的创新精神和实验能力，提高学生的学习质量，丰富的化学实验为开展探究性学习提供了广阔的平台。
在初中化学实验中，氧气、氢气和二氧化碳的实验室制取方法是很重要的内容，在这一阶段的探究中，正好有这几个实验，如探究实验室制取二氧化碳时，我首先让学生回忆实验室制取氧气的方法，学生很快回答出制氧气的两种方法：用高锰酸钾加热分解制氧气和用二氧化锰催化过氧化氢制氧气。接着让学生回忆用高锰酸钾加热分解制氧气的发生装置，学生很快可以回答，这两个都是基础性问题，学生通过回忆能把旧知识重现，当激活了学生已有的知识后，我才问：用高锰酸钾制氧气的发生装置是否适用于用二氧化锰催化过氧化氢制氧气呢?这个问题的提出比前两个问题提高了一个层次，学生需要经过思考才能回答。我再问：为什么这个装置不适用于二氧化锰催化过氧化氢制氧气呢?怎样才能把高锰酸钾制氧气的发生装置改成适用于用二氧化锰催化过氧化氢制氧气呢?为什么要这样改?这些问题经学生讨论后回答。这样学生就掌握了制氧气的两种方法所用的`不同发生装置。但这时学生所获得的知识只停留在感性认识上，教师还需进一步引导学生把感性的知识...
最近参加了一次化学实验讲座，让我收获颇丰。让我最印象深刻的是，化学实验的严谨性和细致性，以及化学实验对于科学探究的巨大帮助。
化学实验需要严谨的操作步骤和实验条件，以确保实验可以稳定地进行和取得正确的结果。在讲座中，讲师指出了一些实验过程中常见的操作失误和注意事项，比如配制溶液时需要精确称量，实验前需要进行充分的准备和计算等。这些都是为了保证实验的可靠性和准确性。
化学实验需要极为细致的观察和记录。在实验中，微小的变化都可能对结果产生影响，因此需要仔细观察每个环节的变化，并及时记录数据和结果。这样可以避免由于失误或遗漏导致的错误结果。
最后，化学实验的实际应用和科学探究价值不容忽视。通过实验，我们可以验证和分析理论，深入了解化学反应的本质和规律，为科学探究提供了基础和支持。在讲座中，讲师还介绍了一些应用广泛的化学实验和科学发现，如DNA的结构和功能研究，具有重要的现实意义和应用价值。
这次化学实验讲座让我深刻领悟到了化学实验的严谨性和细致性，以及化学实验对于科学探究的巨大帮助。我会更加用心地学习化学实验知识，为将来的学习和工作打下坚实的基础。