在一年级的数学学习中，我发现了自己的一些问题和不足。
我发现我在教学中有时候会忽略学生的差异性，即不同学生的学习进度和理解能力是不同的，因此我需要更加注意和尊重学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，以适应不同学生的需求。
我发现在课堂上有时候会过于强调学生的记忆和机械运算，忽略了学生的思考能力和创新能力的培养，因此我需要更加注重培养学生的思考和创新能力，让他们在数学学习中有所收获。
最后，我发现在教学中有时候会太过注重知识点的讲解和传授，而忽略了学生的情感体验和兴趣的培养，因此我需要更加注重在教学中与学生建立情感联系，激发他们的学习兴趣和主动性。
在一年级的数学教学中，我需要更加注意以上问题的改进和优化，从而提高教学效果和学生的数学学习水平。
小学数学课后反思（通用28篇）
小学数学课后反思 篇1
《最小公倍数》这节课，如何让学生的学习的积极性较高，知识的掌握也较为自然而扎实，学生的思维也在呈螺旋式上升趋势，取得了良好的教学效果。我是从以下几个方面来做：
一、创设情境 激发兴趣，使学生主动的参与到学习中去。
“公倍数”、“最小公倍数”单从纯数学的角度去让学生领会，显然是比较枯燥、乏味的。我从学生的经验和已有的知识出发，激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，增强学生学好数学的信心。使这些枯燥的知识变成鲜活、灵动数学，让学生在解决问题的过程中既学到了知识，又体念到了学数学的快乐。
二、培养学生自主探究的能力。
教学中，我们不要教给学生现成的数学，而是要让学生自己观察、思考、探索研究数学。在研究最小公倍数的意义时，设计了例举法找最小公倍数、最小公倍数猜想、分解质因数比较，一系列开放的数学问题，让学生有足够的思维活动空间来解决问题，自主地进行探究性活动，使学生体念到数学数学就在我们的身边。
三、挖掘不足 有待改进
1、课初的情境创设虽考虑到与例题之间的联系，但过渡得不够好。
2、如何激发学生的兴趣不止是一时之效，如何从学生的角度出发进行预案的设计，课堂中顺学而导保持学生的学习积极性是一个值得思考的问题。
小学数学课后反思 篇2
一、数学教学不能只凭经验
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和必须的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在...