教师成长五阶段理论基本目标是指，针对教师的成长和发展，建立一个系统、科学、可操作的理论框架，以实现不断提升教师专业能力和教学效果的目标。
伯林纳提出的教师成长五阶段论包括：
1.生存阶段：教师刚进入教育工作，需要适应新环境，建立职业自我形象和社会角色。此阶段的教师需要进行基础教育，了解教育规范和基本法规，掌握教学技能。
2.稳定阶段：教师开始逐渐习惯工作环境，建立教育理念和教学风格。此阶段的教师需要追求自我提高，提升专业技能，积极参加教育培训和进修。
3.专业发展阶段：教师开始具备独立教学能力，能够制定课程和教学计划，开展创新教学活动。此阶段的教师需要持续学习、研究教育理论和实践，拓展自己的知识和技能面，提高教学质量。
4.领导才能阶段：教师成为学科领域的专家，有一定的教育管理和领导才能，能够参与学校管理和决策。此阶段的教师需要关注教育政策和法规，积极参与教育改革，推动教育创新。
5.教育导师阶段：教师成为教育领域的专家和导师，能够传授教育理论和实践经验，指导新教师的成长和发展。此阶段的教师需要保持教育热情和创新精神，不断探索和实践教育改革。