一、课程基本信息。
（1）课程名称：篮球比赛技术与战术训练。
（2）授课班级：九年级。
（3）授课时间：每周二下午第三节课。
（4）课时数：2课时。
（5）授课教师：张老师。
二、课程目标。
（1）知识技能：掌握篮球比赛中的基本技术动作，了解常用战术，并能在比赛中运用。
（2）思维能力：通过比赛实践，培养学生的组织协调能力、决策能力和判断能力。
（3）情感态度：培养学生的团队意识、互助精神和对体育运动的积极态度。
三、教学内容及教学方法。
（1）教学内容：
1.篮球基本动作技术的训练，包括投篮、传球、运球、盘带、防守等。
2.篮球比赛战术的讲解，包括进攻战术、防守战术及快攻战术等。
3.实战演练，通过组织比赛和实际操作，提高学生的技术水平和竞技能力。
（2）教学方法：
1.示范法：老师示范动作技巧，学生跟随模仿并进行矫正。
2.讲解法：介绍战术知识，并通过实战分析来加深学生的理解。
3.实践操作法：组织学生进行比赛和实践操作，让学生亲身体验和感受。
四、教学步骤及时间分配。
（1）上课前 5 分钟：课前预习，复习上节课内容。
（2）第一阶段：技术训练（40分钟）。
1.投篮和运球技术的训练（10分钟）。
2.传球和盘带技术的训练（10分钟）。
3.防守技术的训练（10分钟）。
4.复习巩固（10分钟）。
（3）第二阶段：战术讲解（20分钟）。
1.进攻战术的讲解（5分钟）。
2.防守战术的讲解（5分钟）。
3.快攻战术的讲解（10分钟）。
（4）第三阶段：实战演练（55分钟）。
1.小组对抗训练（25分钟）。
2.实战演练（30分钟）。
（5）课后 5 分钟：总结回顾，布置...
初中物理备课教案模板。
一、教学目标。
1.知识与技能：掌握物理概念及基本定律、公式；能运用物理知识分析解决生活中的问题。
2.思维与方法：培养探究、分析、推理、创新的物理思维和方法，提高学生的科学素养。
二、教学重点难点。
1.教学重点：帮助学生充分理解物理概念及基本定律、公式；提高学生的实验技能。
2.教学难点：帮助学生从实验数据中发现物理规律，培养逻辑思维能力。
三、教学方法。
1.自主探究法：在教师指导下，学生自主完成实验和计算。
2.启发式教学法：引导学生通过问题探究和思考发现物理规律。
3.交互式教学法：让学生在小组内互相讨论，促进学生合作学习。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
通过引导学生回顾前期学习的内容，激发学生对物理的兴趣。
2.知识讲解（15分钟）。
教师对本单元的重点知识进行讲解，重点突出物理概念、定律和公式。
3.实验操作（30分钟）。
在教师的指导下，学生自主完成实验操作，并用所得数据和图表分析实验结果。
4.练习巩固（15分钟）。
教师设计一些小练习，让学生巩固所学知识。
5.作业布置（5分钟）。
教师布置本节课的作业，要求学生对本节课所学内容进行归纳总结。
五、教学评价。
1.教学反思：教师对教学过程进行回顾和反思，发现问题并改进教学方法。
2.学生评价：学生对本节课的教学进行评价，教师收集学生的反馈意见，并针对性地进行改进。
六、教学资源。
教学资料：PPT、实验器材及材料、练习册等。
七、教学安排。
本单元课时安排：共计6个课时，每节课45分钟。具体课时安排如下：
第一课时：物理概念及基...
初中化学教案设计范例。
教学内容：酸和碱的性质。
教学目标：
1. 了解酸和碱的性质及其区别。
2. 能够通过实验判断物质是酸性、碱性或中性的。
3. 能够通过实验给出酸碱反应的化学方程式。
教学重点：
1. 酸和碱的定义和性质。
2. 酸碱指示剂的选用和使用。
3. 酸碱反应的化学方程式。
教学难点：
1. 酸碱反应的化学方程式的编写。
2. 酸碱反应的中和计算。
教学方式：
1. 教师讲解。
2. 实验演示。
3. 小组讨论。
教学准备：
1. 实验器材：试管、烧杯、玻璃棒、滴定管、pH试纸等。
2. 实验试剂：盐酸、硝酸、烧碱、氢氧化钠等。
3. 酸碱指示剂：酚酞、溴酚蓝、甲基橙等。
4. 教学PPT。
教学过程：
一、导入。
通过展示pH值范围和示意图，让学生了解酸碱的区分标准和一些基本概念，如pH值、氢离子浓度等。
二、讲解。
1. 酸和碱的定义：
通过展示酸和碱的化学式和反应方程式，让学生了解酸和碱的定义和特点。其中重点讲解了强酸、强碱的特点及危害。
2. 酸碱指示剂的选用和使用：
通过实验演示和讲解，让学生了解酸碱指示剂的颜色变化原理和使用方法，以及不同指示剂的使用范围。
3. 酸碱反应的化学方程式：
讲解酸碱反应的化学方程式的编写方法和注意事项，以及酸碱反应的实际应用，如中和反应等。
三、实验。
1. 酸碱反应实验：
通过实验演示和操作，让学生了解酸碱反应的实际现象和化学方程式的编写方法。
2. 酸碱指示剂实验：
通过实验演示和操作，让学生了解酸碱指示剂的颜色变化原理和不同指示剂的适用范围。
四、小组讨论。 点击查看原文