我认为我在忆读书教学中取得了一些成功，但也存在不足之处。
首先，我成功的地方是能够提高学生们的阅读兴趣。我采用了丰富多彩的教学手段，包括用图片、视频、音频等多媒体资料辅助讲解，同时也鼓励学生主动参与讨论，积极分享自己的阅读体验，使教学不再是一种单调的、机械的学习，而是充满生命力与活力的过程。
然而，我也有不足的地方，最主要的是内容设计不够有针对性，缺乏系统性。教学过程中，有时候会没有明确的目标，导致学生们的学习效果不够显著，无法形成有效的知识结构。因此，我需要更加注重教学内容的提炼、筛选和组织，通过深入了解学生的需求和兴趣点，针对性地设计内容，提高教学质量。
我会不断总结反思自己的教学过程，反复研究、探索提高教学效果的方法，努力不断突破自我，将忆读书教学做得更好。
本着提高中文学习的原则，我将用中文回答您的问题。
优点：
1. 目标明确：忆读书教学的目标非常明确，即帮助学生快速阅读和理解短文，并培养学生的阅读兴趣和思维能力。
2. 教材丰富：忆读书教材包括许多经典的文学作品，如《小王子》、《绿野仙踪》等，这些作品不仅可以帮助学生提高阅读能力，还可以拓展学生的文化视野。
3. 课堂活动多样：忆读书教学中的课堂活动形式多样，如阅读理解、口头表达、小组讨论等，这些活动可以激发学生的阅读兴趣，促进学生之间的互动和合作。
不足：
1. 模式单一：忆读书教学主要以教师讲解、学生阅读和理解为主，缺乏与学生的互动和探究，学生容易产生学习疲劳和缺乏动力的情况。
2. 缺少技能训练：忆读书教学中，虽然重视学生的阅读理解能力，但往往忽略了学生的基本阅读技能训练，如语音、语调、音节和词汇等。
3. 贯通性欠佳：忆读书教学往往只关注每篇短文的阅读和理解，缺少对不同短文之间联系和贯通的讲解和引导。
五年级上册教学设计：
针对忆读书教学的不足和优点，我设计了以下五年级上册教学方案。
1. 活动形式丰富：在课堂中增加小组讨论、角色扮演和阅读比赛等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中参与到教学中来。
2. 技能训练有所补充：在忆读书教学中加入阅读技能训练，如对语音、语调、音节和词汇的练习，让学生的阅读能力得到更全面的提升。
3. 知识贯通：忆读书教学中每篇短文之间的联系和贯通需要得到更多关注，在教学中适当加入相关的引导和讲解，让学生更好地理解和吸收知识。
4. 关注学生表现：及时对学生的表现进行评估和反馈，帮助学生发现自己的优缺点，激发学生的学习热情和动力。
5. 尊重学生个性：在教学过程中，尊重学生的个性化需求，针对不同学生的特点和差异，采用差异化教学的方法，让每个学生都能在教学中获得应有的提高和进步。