评课目标：
通过评课，提高教师的教学质量和教学水平，探讨数学教学中的难点与重点，凝聚教师和学生的教育信念，达到优化课堂教学、提高学生学习效果的目的。
评课内容：
本次评课围绕小学数学教学中的难点和重点进行探讨，重点关注以下几个方面：
1.数学基础知识的掌握情况
2.数学思维能力的提升
3.数学实际应用的拓展
评课形式：
小组讨论 + 答辩展示
评课步骤：
1.小组讨论
（1）小组成员介绍并归纳本学期的教学情况，分析教师和学生所遇到的困难和问题。
（2）小组讨论数学基础知识的掌握情况。根据学生的学习情况和考试成绩，对学生在数学基础知识掌握方面出现的问题进行剖析。
（3）小组讨论数学思维能力的提升。以学生的思维习惯、思维方式、思维能力为切入点，分析学生在数学思维能力方面所遇到的困难和问题。
（4）小组讨论数学实际应用的拓展。以实际生活中的数学问题为切入点，分析学生在应用数学方面所遇到的困难和问题。
2.答辩展示
小组代表分别汇报小组讨论结果，介绍小组的分析和思考过程，重点阐述小组的教学改进措施和具体实施方案。其他小组成员可进行补充和提问，大家共同探讨解决方案。
评价标准：
1.评价思路详尽，有创新性。
2.评价方法合理，操作性强。
3.评价内容合理，准确性高。
4.评价结论有理有据，可操作性强。
5.评价能够达到预期效果，提供有价值的教学改进建议。
小学数学评课教案范文：
教师：XXX
时间：XXXX年XX月XX日
地点：XXX会议室
主题：小学数学评课
评课人员：XXX，XXX，XXX，XXX
评课内容：
1.数学基础知识的掌握情况
经过学期初的调研，我们发现学生在数学基础知识掌握方面存在以下问题：
（1）数学概念理解不清晰，如数的意义、数的大小等。
（2）基本数学运算不熟练，如加减乘除的口算和换位运算。点击查看原文
老师本节课的教学目标是让学生学会使用体积单位进行物品计算。在这个目标的指导下，老师通过引入一个相关的实际情境，即用绿豆填充一个空间，来激发学生的兴趣和理解。老师通过不断提问和让学生观察绿豆的形态、数量和空间的形态，启发学生发现体积的概念，进而引导学生掌握不同物品的单位体积，并用它们计算不同方块的容积。教学过程中，老师通过调整问题难度和组织学生合作实践，创造了积极的学习氛围，使学生积极参与，学习效果显著。但是，本节课有些小问题需要改进，比如在让学生分小组计算方块体积时，老师可以安排不同难度的问题，以更好地满足不同学生的需求和能力。此外，在引入新知识时，老师需要更明确地解释新概念的含义和用途，从而更好地帮助学生掌握概念的本质。
小学数学评课（精选17篇）
小学数学评课 篇1
鸡兔同笼问题是人教版六年级上册的数学广角的内容，以前是属于课外奥赛典型题，对学生尤其是基础不好的学生来说有一定的难度，对教师的课堂把握也是一个极大地考验。江老师朴实而扎实的为我们呈现了一节层层深入，师生共同探讨的数学课。我感到受益匪浅，下面就这节课谈谈我们几方面的感受：
1、课堂结构安培合理，注重了学生的思维的特点。
江老师从猜测到验证再到调整，用表格的形式让学生了解枚举法解决问题的方法，体会枚举法调整时“头不变而腿的变化规律”照顾到可能有部分学生思维不能直接跳跃到假设法的局限，为后面教授假设法奠定基础。并在体会枚举法的基础上优化并学习假设法的解题思路。课堂安培符合学生的思维发展特点，面向全体学生。
2、设计巧妙，准确的寻找课堂难点的切入点。
从让兔子站起来开始，学生被这一独特的问题思考方法，深深吸引住了，脑海中也能很形象的构建出问题需要的场景，接下来一系列的追问，让学生体会了数学中“变与不变”的思维巧妙性，什么少了？是谁的？为什么？等学生很快就能解决这个问题。将原本生硬的假设法形象的展现在学生面前，解题思路也清晰的出现了。
3、条理清晰，反复体会每一步的意义。
学生列式板演说说每一道算式的意义，教师再大屏幕出示解答过程并再次详细的阐述每步算式求什么，为什么这样求？看似嗦，实则有相当的必要性，有部分学生可能并不能真正理解计算过程，只是模仿出了解题的步骤，老师每次都详细的要求学生理解每道算式的意义，有效的避免了这一情况的出现，让学生真的懂，进而以后能举一反三。
当然课上江老师也有一点不足之处，如：语言或许还不够严谨，单位的使用上有点混乱，时而“多少条腿”，时而“多少只脚”，学生也受其影响，发生了几次不同的表述。还有讨论没有进行的有效和符合实际情况，课上共出现了次集体讨论，其中有三次都是讨论思考过程，属于同一个思考形式。最后感谢江老师为我们呈现了一节精彩而实在的数学课！
几点建议：
①在出示几组10的加减法算式让学生发现规律这一环节...