商不变的规律是一种数学方法，被广泛应用在数学、物理和化学等领域。在教学中采用商不变的规律授课，有其优点和不足之处。
优点：
1. 精简理论：商不变的规律可以简化数学问题，使学生更容易理解和掌握基本概念和公式。
2. 应用广泛：商不变的规律不仅适用于数学，还可以应用于物理和化学中的计算问题，提高学生的综合素养。
3. 提高逻辑思维：商不变的规律需要学生运用逻辑思维进行推理和计算，能够提高学生的逻辑思维能力和数学素养。
不足之处：
1. 运用场景有限：商不变的规律只适用于选定的数学问题，对于其他问题的解决没有帮助。
2. 非实用性较强：商不变的规律虽能简化理论，但是在实际计算中可能并不方便使用，需掌握其他计算方法。
3. 计算过程繁琐：商不变的规律通常需要学生进行多次计算，运算过程较为繁琐，容易出错。
商不变的规律教学虽然具有一定的优点，但也存在不足之处。在教学中应当根据实际情况加以应用，既要注重理论掌握，也要关注实际计算能力的提高。
龙游县寺后小学在教学中一直秉持着以商不变的规律，但是在实践中我们发现，这种教学方式存在一些反思不足之处。
在以商不变的规律下，我们无法满足每个学生的个性化需求。每个学生都有自己的学习方式和节奏，以商不变的教学规律难以针对不同学生制定个性化的教学方案，从而无法让每个学生都实现最佳的学习效果。
以商不变的规律容易忽略课堂互动的重要性。在这种教学方式下，学生往往被动接受老师的指导，缺少课堂互动和讨论的机会，这样容易导致学生思维局限，缺乏创造性思维和团队意识。
最后，以商不变的规律缺少创新性。随着时代的变迁，教育模式也在不断地创新和改变，我们必须不断地更新教学理念和方法，才能够与时俱进，适应社会发展的需要。但是以商不变的教学规律容易陷入教条主义，缺乏创新性和灵活性。
因此，龙游县寺后小学需要反思以商不变的教学规律，积极探索个性化教学、课堂互动和创新性教学等多种教学方式，不断提升教育质量和教学水平。
在教学过程中，我们使用了苏教版四年级的商不变的规律来进行教学。通过这个规律的教学，我们让学生了解了什么是商，掌握了商的计算方法，同时也让学生认识到商不变的规律，并学会了运用这个规律进行计算。不过，在教学中也出现了一些问题，需要进行反思和改进。
我们在教学中过于注重公式和计算方法的讲解，而忽略了培养学生的思维能力。商不变的规律只是一种计算方法，在教学中应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让学生能够从多种角度去看待一个问题，并提供合理的思路和解决方案。
我们在教学中没有很好地结合实际问题来进行教学。商不变的规律在实际生活中也有很多应用，比如购物时的打折优惠、分摊费用等等。在教学中，我们应该寻找和生活实际问题相结合的教学例子，让学生能够更好地理解和应用商不变的规律。
最后，我们在教学中没有很好地注重学生的个性差异。每个学生的学习风格和学习能力都不同，我们在教学中应该关注学生的个性差异，采用多种教学方式和方法，让学生能够在适合自己的学习环境中更好地掌握商不变的规律。
苏教版四年级的商不变的规律是一个重要的数学知识点，在教学中需要注重培养学生的思维能力、结合实际问题进行教学、注重学生的个性差异等，才能够更好地帮助学生掌握这个知识点。